El Genesis 特殊教育需求/包容性政策

进入El Genesis的学生具有强大的能力、雄厚的背景、广泛的兴趣和多样的文化。我们的目的是让每一位学员都能充分发挥自己的潜力。我们的目标是在学校的学术、情感和社交生活中帮助学生，培养学生适当水平的独立性、责任感和技能，使他们能够充分、平等地参与El Genesis课程和所有课外的课程。指定的SEN（特殊教育需求）的教员和倡导者，以及课堂教师和管理人员，通过支架式教学、膳宿、差异化，甚至不时对课程进行修改，来支持这种包容。

目的

该政策描述了我们满足那些在学习上遇到障碍的儿童的需求的方式。该政策源于学校的理念，概述了满足学生学习需求的目标。它也是一份考虑到我们的特殊背景和可用资源的实现和评估目标的做法的行动声明。

哲学体系

l  我们将包容定义为一个持续的过程，旨在通过识别和消除障碍来增加所有学生的使用权和参与度。

l  我们认为，包容是一个不断增强所有学生学习和参与的过程。它解决了学习支持要求，并对更广泛的教育目标、教育学的性质、课程和评估提出了质疑。这是所有学校都应该追求的一种教育方法，而这种方法只有在合作、相互尊重、支持和解决问题的文化中才能成功实现。

l  我们认为多样性，对于学生来说（包括但不限于有特殊需求的学生），是一种积极的资源，它意味着什么是国际思维和跨文化意识。

l  我们鼓励学生成为积极的、富有同情心的终身学习者，接受我们群体所有成员的相同点和不同点。

l  我们认可并尊重来自不同的背景、文化和生活经历水平的学生。学生背景的多样性为我们的学校群体做出了贡献，并且能够激发教师和学生的爱心和开放思想。

l  我们采用多元化的教学策略，以差异化的教学方式，让所有学生都有平等的机会学习课程。

l  我们相信包容是IB学习者的真实写照，是动态学习群体的产物。

目标

我们的目标是通过以下条款为特殊教育学生提供充分发挥潜力的机会：

l  提升每个学员的个人自信、积极态度和自尊

l  在我们的条款允许的范围内，最佳实践是否受当前和相关研究的指导

l  为每个学员提供达到卓越标准的机会

l  提升有特殊教育需求的学生的早期鉴定

l  使每个学生都能获得广泛和均衡的课程，并根据个人需要进行适当的区分，以消除学习和成就的障碍

l  为学生提供充分参与学校活动的机会

l  对学生的需求进行有效评估和监控

l  将学生的需求告知所有相关员工，以确保能够有效且持续地提供提供支持

l  促进与家长的积极合作，同时促进家长与校外机构的紧密有效合作

l  让学生参与到自己的学习中来

l  提供给员工适当的发展机会，确保员工对有特殊教育需要的学生有较高的期望

招生

我们欢迎有特殊教育需求的儿童进入我们的学校，因此我们才能为他们的需要做出适当的安排。根据学校入学政策中规定的标准，同时考虑到学生是否适合主流教育，以及是否有资源和设施满足该学生的需求，有特殊教育需求的学生将被视为与所有其他儿童平等入学。

作为一所学校，我们的人员配备和设备支持大多数轻度特殊教育需求地学生全面参与我们的课程。我们还致力于为那些有行动障碍、视力或听力有障碍或英语水平有限的学生提供尽可能全面的体验。

El Genesis既没有配备员工，也没有设备用于对大多数患有中度至严重社会情绪和情绪/心理健康障碍、智力障碍、沟通障碍或某些共同疾病或残疾（多重特殊教育需求）的学生进行适当的教育。

确定对有特殊教育需求的学生的支持级别

将根据需要修改支持级别。可以增加或减少，也可以改变交付模式（拉出、推入、咨询）。学生个人需求是通过学生服务会议确定的。

后勤服务

后勤服务是一种以推荐为基础的推入-拉出式模式。学生由教师推荐，在学生服务部审查后，确定服务水平。对于学者来说，服务的范围可能从推入式个人支持到拉出式小组教学，这些指导根据具体情况确定，并针对学生进行个性化。学生服务与学生和教师密切合作，帮助学生在日常课堂上取得成功。在这个过程中，还考虑了社会/情感和行为方面的参照。学生服务与教师、家庭和学生合作，确保成功的障碍最小化。所有学生都可以通过一个综合模式获得咨询服务，包括全班咨询课程、小组咨询和个人咨询支持。团体和个人咨询的推荐人为教师、家长和学生自己。对于学校无法满足的需求，家庭会被转介到适当的外部组织/机构。学生档案会定期检查，并相应地调整服务。学生服务队(SST)定期举行会议，进行干预。

学生服务部门还支持课堂教师根据内容、过程、产品和环境开发不同的方法。良好实践的四项原则——认同和自尊、先验知识、支架和扩展学习——是指导如何在主流课堂上为学生提供支持的重点。

学习(ATL)技能的方法

ATL技能可以学习和教授。通过交流、社交、自我管理、研究和思维能力的系统培养，使学生更好地适应课程的要求。

合理调整

EL Genesis支持为具有不同学习需求的学生进行“合理调整”的原则。有学习支持要求的学生可能需要进行合理调整，以进入IB课程框架，包括内部评估。合理调整是为了消除或减少有学习支持需求的学生所面临的不利因素而采取的行动。合理的调整是特定学生独有的，可能包括测试展示或回答方法的变化。如果合理调整涉及评估的特定方面或特定标准的变更，则总体学习结果必须保持不变。

群体资源和专业发展

必要时，EL Genesis可能会要求教育心理学家、言语和语言治疗师等外部专业人员或其他专业人员提供服务，以进行评估并提出建议。家长将承担校外测试的费用。

此外，本署亦设有专业发展基金，以使职员及行政人员随时了解有关特殊教育需要各方面的最佳做法和最新研究。

保密性

EL Genesis认为保密性是在一个有效和支持性的学校群体中共同工作的重要组成部分。当直接与学生一起工作的成年人拥有尽可能全面的信息时，需要帮助的学生将得到最好的支持。分享信息是必要的，家长应该分享他们所拥有的所有信息，以支持教师和管理人员满足孩子的需求。所有收到的信息都被视为机密，并以多种方式加以保护。从入学之时起，或当发现特殊需求或学习差异时，都会尽一切努力保护所有沟通。这包括教师、员工、家长和学生之间的交流。各级学校的学生档案都保存在行政办公室的上锁区域。电子文件仅在与学生问题相关的后勤人员和管理部门内部和之间共享。

本政策的传达

全部政策将提供给员工和教员，并将在每个学年开始时作为入职培训的一部分。EL Genesis意识到，新加入学校和IB课程的教师在教授有特殊教育需求的学生时可能需要事实性和程序性知识，例如：

l  关于影响学生学习的因素的信息，特别是关于探究式学习的信息

l  如何最好地满足学生的需求

l  如何根据学生的需要区分和匹配教学方法

l  有助于缓解和消除学习障碍的技术的知识

l  了解EL Genesis提供的各种后勤系统和人员

审核流程：政策会由返聘及新聘教师组成的小组会在各校长的监督下在每学年开始时审查。